Ботаника 6 Класс Учебник Пономарева
Биология, 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2008 Биология, 6 класс, Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., 2008. Представленный курс биологии посвящен изучению растений, бактерий, грибов, лишайников. В нем развивается концепция, заложенная в учебнике для 5 класса 'Природоведение' (авт. В основе концепции - системно-структурный подход к обучению биологии: формирование биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни. В данном учебнике реализована авторская программа, рассчитанная на изучении биологии 1 ч в неделю (35 ч в год) и 2 ч в неделю (70 ч в год).
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: 6 класс: Учебник для учащихся. Учебник Биология 6 класс Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Скачать бесплатно. Учебник для 6 класса знакомит. 6 класс - Пономарева И. На уроках ботаники.
Изучение растений. Начало изучению растений заложил в III.
Leopard ls 50/10 plus инструкция. Древнегреческий ученый Теофраст. Свои наблюдения он объединил с практическими знаниями об использовании растений, накопленными земледельцами и лекарями, с суждениями ученых о растительном мире и создал первую систему ботанических понятий. Поэтому в истории науки Теофраста называют отцом ботаники (рис. Его настоящее имя — Тиртамос (Тиргам).
А имя Теофраст, т. «божественный оратор», дал ему его учитель Аристотель за выдающийся дар красноречия. История ботаники показывает, как наука зародилась из обобщения практических знаний человека по возделыванию растений и использованию их для различных целей, а также из наблюдений ученых за дикорастущими растениями. В настоящее время ботаники изучают законы жизни растений, их внешнее и внутреннее строение, процессы размножения и жизнедеятельности, распространение по земной поверхности, условия выращивания, взаимосвязи с другими живыми организмами и с окружающей средой. Теперь о растениях говорят как об основе жизни всего органического мира.
В самом деле, живые растения и их отжившие и опавшие части — листья, плоды, ветви, стволы — дают пищу не только человеку, но и животным, грибам и бактериям. Именно растения создают условия для существования всего живого на Земле. Оглавление Как работать с учебником 3 Введение. Наука о растениях — ботаника 4 Глава 1. Общее знакомство с растениями § 1.
Мир растений 8 § 2. Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений 11 § 3. Растение — живой организм 16 § 4. Условия жизни растений 19 § 5. Четыре среды жизни на Земле 22 Глава 2.
Клеточное строение растений § 6. Микроскоп и лупа — приборы для изучения строения растений 27 § 7. Особенности растительной клетки 29 § 8.
Жизнедеятельность клетки 32 § 9. Ткани растений и их виды 34 Глава 3. Органы цветковых растений § 10. Внешнее и внутреннее строение семени 38 § 11.
Условия прорастания семян 43 § 12. Значение семян 47 § 13. Внешнее и внутреннее строение корня 50 § 14. Рост корня 53 § 15. Значение корней и их разнообразие 56 § 16. Строение и значение побега 60 § 17.
Развитие побегов из почек 62 § 18. Лист — часть побега.
Внешнее и внутреннее строение листа 65 § 19. Значение листа в жизни растения 69 § 20. Стебель, его строение и значение 74 § 21. Видоизменения побегов 79 § 22. Цветок — генеративный орган, его строение и значение 83 § 23. Цветение и опыление растений 88 § 24.
Разнообразие и значение плодов 91 § 25. Растительный организм — живая система 94 Глава 4. Основные процессы жизнедеятельности растений § 26. Минеральное (почвенное) питание растений 97 § 27. Воздушное питание растений — фотосинтез 100 § 28. Космическая роль зеленых растений 103 § 29.
Дыхание и обмен веществ растений 106 § 30. Значение воды в жизнедеятельности растений 110 § 31. Размножение и оплодотворение у растений 114 S 32. Вегетативное размножение растений 118 § 33. Использование вегетативного размножения человеком 121 § 34. Рост и развитие растительного организма 126 § 35. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды 128 Глава 5.
Основные отделы царства растений § 36. Понятие о систематике растений 132 § 37. Водоросли и их значение 135 § 38. Многообразие водорослей 139 § 39. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение 144 § 40. Папоротники 147 § 41.
Отдел Голосеменные 152 § 42. Отдел Покрытосеменные 156 § 43. Семейства класса Двудольные 161 § 44. Семейства класса Однодольные 167 Глава 6. Историческое развитие растительного мира на Земле § 45. Понятие об ЭВОЛЮЦИЯ растительного мира на Земле 173 § 46. Эволюция высших растений 177 § 47.
Многообразие и происхождение культурных растений 180 § 48. Дары Старого и Нового Света 183 Глава 7. Царство Бактерии § 49. Бактерии - живые организмы 188 § 50.
Многообразие бактерий 190 § 51. Значение бактерий в природе и в жизни человека 193 Глава 8. Царство Грибы. Лишайники § 52. Царство Грибы. Общая характеристика 197 § 53.
Многообразие и значение грибов 202 § 54. Общая характеристика и значение 204 Глава 9. Природные сообщества § 55.
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме 209 § 56. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе 213 § 57. Смена природных сообществ 216 § 58.
Многообразие природных сообществ 219 § 59. Жизнь организмов в природе 222 Задания на лето 226 Словарь терминов 228 Правильные ответы и утверждения 237. Яндекс Народ Диск. depositfiles.Дата публикации: 10:15 UTC.
Автор(ы):, Издательство: Вентана-Граф, 2012 г. Серия: Цена: 123 руб. Рабочая тетрадь №2 содержит проблемные и тестовые задания к учебнику 'Биология. Лишайники' (авторы И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, B.C. Кучменко), позволяющие учителю организовывать дифференцированную практическую работу шестиклассников, формировать основные биологические понятия, более эффективно осуществлять контроль знаний, привлекая учащихся к самооценке своей учебной деятельности.
3-е издание, переработанное. Автор(ы):, Издательство: Вентана-Граф, 2013 г. Серия: Цена: 561 руб. Рабочая тетрадь поможет учащимся 6 класса усвоить материал учебника по биологии (авт. Пономарёва, О.А. Корнилова, B.C.
Система заданий содействует выработке общеучебных умений, а также таких специальных практических навыков, как организация экспериментов и опытов, ведение наблюдений, выполнение сельскохозяйственных работ и др. Содержание заданий позволяет учителю реализовать дифференцированное обучение с учётом интересов и возможностей каждого ученика. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004 г.). 3-е издание, переработанное.
Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения. Наиболее важные признаки представителей царства Растения – это наличие зеленого пигмента в листьях и способность образовывать органические вещества из неорганических и выделять кислород 2.
Ботаника – наука, изучающая царство растений Задание 2. Используя рисунки 1 и 2 учебника, приведите по три примера растений каждой группы. Укажите их основное значение в природе и в жизни человека. Заполните пропуски в тексте.
Допишите предложения. Растение – это живой организм 2.
Орган– это часть растения, которая выполняет определенную функцию и имеет особое строение 3. Семенами размножаются растения, имеющие семена 4. Корень и побег– это вегетативные органы растения. Генеративными называют органы, в которых развиваются семена 6. У цветковых растений генеративными органами являются пестики, тычинки, так как они выполняют функцию размножения Задание 4.Используя схему растения, назовите его основные части. Составьте короткий рассказ на тему «Использование растений человеком». Растения играют огромную роль в жизни человека.
Как и все животные, человек употребляет растения в пищу. Кроме того, он научился изготавливать из растений одежду, бумагу и много другое.
Растения выращивают как кормовую культуру для домашних животных. Велика роль лекарственных растений. Приведите по два примера и назовите особенности жизненных форм растений. Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений. Дикорастущие растения являются основой для выведения новых сортов культурных растений. Заполните таблицу Задание 4. Используя дополнительную литературу, Интернет, назовите наиболее распространённые жизненные формы растений вашей местности, кратко опишите их.
В нашей местности, безусловно, больше всего трав. Травы растут везде: возле дорог, домов, парков. В длину они не больше 15 сантиметров. Летом травы цветут. Они имеют небольшие, но очень пахучие цветки. Проставьте цифры к названиям соответствующих частей растительной клетки.
4-цитоплазма 1-клеточная стенка 6-клеточная мембрана 5-хлоропласты 3-ядро 2-вакуоль Назовите функции которые выполняют: клеточная стенка- передает клетке форму и защищает клетку от воздействия окружающей среды; клеточная мембрана – клеточная «таможня» - впускает и выпускает вещества в клетку или из нее; ядро – содержит наследственную информацию; цитоплазма- в ней происходит важные жизнедеятельные процессы; хлоропласты- участвуют в фотосинтезе; вакуоль- служит хранилищем продуктов обмена клетки. Пользуясь текстом параграфа, заполните схему, указав процессы жизнедеятельности клетки и их значение (кратко). Дополните утверждения краткими пояснениями. Клетка- единица строения растительного организма, потому что все живое имеет клеточное строение (кроме вирусов).
Характерные особенности строения растительной клетки- плотная клеточная стенка. Большая вакуоль, наличие хлоропластов. Обмен веществ- главное проявление жизнедеятельности клетки и всего организма, так как в процессе обмена окисление питательных веществ и выделение энергии Задание 4. Отметьте знаком «+» правильный ответ. Бесцветную часть клетки, в которой находятся все ее компоненты, называют: в) цитоплазмой; 2. Плотное образование, являющееся основным компонентом клетки, называют: а) ядром; 3. Цитоплазма представляет собой: г) часть клетки.
4.Полости с клеточным соком, содержащие сахара, другие органические вещества и соли, называют: б) вакуолями; Задание 1. Используя текст параграфа, заполните таблицу. Ответьте на вопросы. Какие группы клеток называют тканями? Сходные по строению и функциям.
Что характерно для клеток растений, образующих различные виды тканей? Плотная клеточная стенка, большие вакуоли, наличие хлорофилла. Зависит ли жизнедеятельность всего организма растения от функций клеток? Постарайтесь доказать свое мнение. Клетки, объединяясь в ткани, работают взаимосвязано. Из тканей выстроены жизненно важные органы растения.
Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений. Все растения состоят из клеток. Цитоплазма – внутренняя среда клетки. Все живые клетки растений имеют ядро.
Движение цитоплазмы обеспечивает жизнедеятельность клетки. Хлорофилл находится в хлоропластах. Клетки размножаются делением. Проводящая ткань образует в растении непрерывную сеть сосудов. Главный признак жизни клетки – обмен веществ. Лупа и микроскоп – увеличительные приборы. Выпишите правильный вариант ответа для каждого предложения.
Зеленый цвет растения обусловлен присутствием в клетках: в – хлорофилла. Клеточный сок находится: б – в вакуоли. Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения.
Растительная клетка снаружи покрыта клеточной оболочкой, к которой прилегает цитоплазма. Основные внутренние части клетки – это ядро, цитоплазма, вакуоль, хлоропласты. Клетка является целостной биологической системой, так как в ней происходят процессы жизнедеятельности. Установите соответствие между названием ткани растения и её характерными признаками. Клетки содержат хлорофилл. В ткани происходит создание и запасание органических веществ – 2.Основная.
Клетки плотно прилегают друг к другу. Ткань служит защитой для растения – 3.Покровная.
Клетки делятся в течение всей жизни растения. Ткань расположена в местах активного роста растения – 1.Образовательная. Ткань образует непрерывную разветвлённую сеть, соединяющую все органы растения в единую систему – 5.Проводящая. Клетки имеют прочные стенки. Ткань выдерживает большие механические нагрузки – 4.Механическая.
Органы растений. Рассмотрите рисунок. Напишите названия частей семени пшеницы, обозначенных цифрами. 1 – околоплодник 2 – эндосперм 3 – семядоля 4 – почечка 5 – стебелек 6 – корешок Задание 2.
Проекты одноэтажных домов из бруса. Владелец приусадебного участка, прежде чем построить. Проект дома бруса одноэтажный. Лучшие проекты одноэтажных домов из клееного бруса. Собственное производство!
Сравните части семени и проростка. Покажите стрелками на схеме-рисунке из каких частей семени развились соответствующие части проростка. Сделайте вывод: из каких частей семени развивается проросток?
Вывод: Из корешка развивается корень, из семядоль – боковые листья, из почечки –главный побег растения, из стебелька – стебель. Выполните лабораторную работу № 1. Тема: «Изучение строения семени фасоли». Цель работы: Изучить внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения.
Оборудование и материалы 1. Лупа ручная, препаровальная игла. Сухой плод фасоли (боб) с семенами. Набухшие семена фасоли.
Ход работы 1. Рассмотрите плоды фасоли – бобы. Раскройте их.
Рассмотрите, как прикреплены в бобе семена – фасолины. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму и окраску. Найдите рубчик и семявход.
Пользуясь препаровальной иглой, снимите с набухшего семени кожуру. Найдите зародыш семени. Изучите его строение.
Рассмотрите части зародыша: две семядоли, зародышевые корень, стебель, почку. Определите, к какой части семени фасоли находятся запасные питательные вещества. Напишите названия частей семени, указанных цифрами на рисунке. 1 – стебелек 4 – семядоли 2 – почечка 5 – семенная кожура 3 – корешок 8.
Сделайте вывод о строении семени двудольного растения (на примере фасоли). Вывод: Строение семени двудольного растения во много схоже с однодольным. В одной из долей семени двудольного растения имеется зародыш. Рассмотрите рисунок. Назовите виды корней, обозначенные цифрами. 1 – Главный корень 2 – Боковые корни 3 – Придаточные корни Задание 2.
Сравните корневые системы пшеницы и томата. Заполните таблицу. Рассмотрите схему строения корня. 1 – проведения – по клеткам этой зоны вода и минеральные вещества передвигаются к стеблю 2 – всасывания – корневые волоски в этой зоне всасывают минеральные вещества и воду из почвы 3 – растяжения – клетки в этой части корня не делятся, а увеличиваются в размерах ( в длину) 4 – деления – клетки в этой части активно делятся Задание 4. Выполните лабораторную работу № 2. Тема: «Строение корня проростка».
Цель работы: Изучить внешнее строение корня. Оборудование и материалы 1. Лупа ручная, линейка. 2.Проросшее семя (тыквы, редиса или гороха). Ход работы 1. Рассмотрите невооружённым глазом корень у проросшего семени. Измерьте его длину, толщину.
Опишите окраску. Определите тип корневой системы. Рассмотрите под лупой главный корень. Изучите внешнее строение кончика корня. Найдите корневой чехлик и корневые волоски.
Измерьте длину тех частей корня, где находятся корневой чехлик и корневые волоски. Зарисуйте корень и укажите названия видов корней. Запишите результаты работы в тетрадь. 2) стержневая. 3) корневые волоски – 1 см, чехлик – 5 мм. Сделайте вывод.
Вывод: Зона корня, где находятся корневые волоски, длиннее, чем зона корневого чехлика. Рассмотрите на рисунке строение побега. Назовите и охарактеризуйте каждую его часть, обозначенную цифрой. 1 – стебель 2 – лист 3 – пазушная почка 4 – междоузлие 5 – пазуха листа 6 – верхушечная почка Задание 2. Рассмотрите изображения почек на рисунках 1 и 2. Напишите названия почек и их частей, обозначенных цифрам Рисунок 1 Тип почки – генеративная Части почки: 1 – почечные чешуи 2 – зачаточные листья 3 – зачаточный стебель и цветки 4 – зачаточные почки 5 – зачаточный стебель Рисунок 2 Тип почки – вегетативная Части почки: 1 – почечные чешуи 2 – зачаточные листья 3 – конус нарастания 4 – зачаточные почки 5 - стебель Задание 3.
Выполните лабораторную работу № 3. Тема: «Строение вегетативных и генеративных почек». Цель работы: Изучить внешнее строение почек. Оборудование и материалы 1. Лупа ручная, препаровальная игла, пинцет, скальпель. Годичные побеги с почками (сирень или тополь, смородина чёрная). Ход работы 1.
Рассмотрите на побеге боковые и верхушечную почки. Опишите внешний вид почек (форму, окраску) и укажите их размеры.
Отделите от побега одну почку. Инструкции на русском. Разрежьте её вдоль.
Положите разрезанные части на предметное стекло. Пользуясь лупой и рисунком 47 учебника, найдите почечные чешуи, зачаточные листья, зачаточный стебель. Определите, какую почку вы рассматриваете – вегетативную или генеративную.
Рассмотрите вегетативную и генеративную почки. Отметьте, чем они отличаются друг от друга.
Сделайте схематический рисунок строения почки и подпишите её части. Сделайте вывод почему называют зачаточным побегом, каковы особенности строения вегетативной и генеративной почек. Вывод: Почки называют зачаточным побегом, потому что в них есть зачаточные стебель, листья и почки. Рассмотрите рисунок. Выпишите цифры, которыми обозначены простые листья: 1, 2, 4, 6, 8. Выпишите цифры, которыми обозначены сложные листья: 3, 5, 6, 7.
Выполните лабораторную работу Тема: «Внешнее строение листа». Цель работы: Изучить внешнее строение простых и сложных листьев. Комнатные растения: пеларгония, традесканция.
Гербарные экземпляры листьев: шиповника, рябины, дуба, сирени. Ход работы 1. Рассмотрите зелёный лист пеларгонии.
Найдите части листа. Зарисуйте в тетради лист и надпишите названия частей. Рассмотрите жилки на листовой пластинке пеларгонии. Сравните их с жилками листа традесканции и отметьте, в чем различия. Рассмотрите в гербарии листья рябины, шиповника, дуба, сирени. Найдите среди них простые и сложные листья.
Сделайте вывод о различии строения простых и сложных листьев. 5.Запишите результату в таблицу. Вывод: Простые листья имеют одну листовую пластинку, а сложные – две и более.
Книги Для 6 Класса
Рассмотрите рисунок части поперечного среза листа. Расскажите о строении устьица. Напишите названия частей устьица и клеток листа, обозначенных цифрами. Кратко перечислите их функции.
1 – клетка листа 2 – клетка устьица 3 – замыкающая клетка 4 – дыхательная полость 5 – устьичная полость Задание 4. Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения. Основной функцией листа является образование органических веществ из неорганических. Процесс испарения воды листьями осуществляется через устьица. Через устьица в воздух выделяется кислород и удаляется углекислый газ. Этот процесс называется дыхание.
Удаление ненужных веществ у растений осуществляется осенью благодаря листопаду. Назовите видоизменения листьев, изображенных на рисунке. 1 – чешуевидные листья 2 – колючки 3 – усики. Рассмотрите рисунок поперечного среза стебля трехлетнего побега липы.
Определите части стебля. Расставьте соответствующие цифры на рисунке: 1 – корка; 2 – луб; 3 – кора; 4 – камбий; 5 – древесина с годичными кольцами; 6 – сердцевина.
Установите соответствие между строением и функциями частей стебля. Рассмотрите рисунок. Назовите побеги и укажите признаки их видоизменений. 1 – корневище 2 – клубень 3 – луковица Задание 4. Выполните лабораторную работу № 4.
Тема: «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы». Цель работы: Изучить строение подземных побегов. Оборудование и материалы 1. Лупа ручная, препаровальная игла.
Клубень картофеля, гербарий корневищного растения (пырея), луковица лука репчатого. Ход работы 1. Рассмотрите в гербарии пырей и его корневище.
Найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни. Сделайте вывод о значении корневища для растения. Рассмотрите клубень картофеля. Найдите его глазки. Рассмотрите глазки под лупой, найдите в них почки.
Опишите признаки, по которым вы их определили. Рассмотрите разрезанную вдоль луковицу. Найдите у неё стебель и листья.
Определите, чем отличается луковица от корневища и клубня. Сделайте вывод о сходстве и различии строения корневища, клубня и луковицы. Вывод: Все они имеют сходные черты строения: узлы, междоузлия, верхушечные и боковые почки, видоизмененные листья. Лук и картофель – шарообразные плоды. Различие заключается во внешнем виде. Рассмотрите рисунок, напишите названия частей цветка и укажите их функции. На основании какого признака соцветия делят на простые и сложные?
Простые соцветия состоят из одного соцветия, а сложные из нескольких одинаковых соцветий. Используя рисунки 74 и 75 учебника, назовите схематичные изображения соцветий. Приведите примеры растений. Рассмотрите рисунки.
Определите тип опыления растений. Дайте краткую характеристику каждого типа опыления. Перечислите признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений. Приведите два-три примера названий растений каждой группы.
Объясните роль пчёл в опылении. Роль пчёл в опылении растений – переносит пыльцу с цветка на цветок. Повторите §11 учебника. Рассмотрите рисунок 71. Укажите на схеме цифрами части цветка, отметив, из какой части образуется плод.
Используя рисунок. Приведите примеры двух-трёх способов распространения плодов и семян. Назовите растения, которым они свойственны. Кратко опишите наблюдения в природе. Ветром (1,6 ), самостоятельно (2,3,7), прикрепляясь к животным и людям (5,7,9). Рассмотрите изображенные на рисунке плоды растений. Установите соответствие между названием растения и названием его плода.
Название плодов: семянка, боб, коробочка, жёлудь, стручок, двукрылатка, крылатый орех, зерновка. Горох – боб Б. Мак (или белена) – коробочка В. Берёза – крылатый орех Г. Капуста – стручок Д. Дуб – жёлудь Е. Клён – двукрылатка Ж.
Кукуруза (или пшеница) – зерновка З. Подсолнечник (или череда) – семянка И. Лещина – крылатый орех 1 – коробочка 7 – стручок 2 – коробочка 8 – двукрылатка 3 – крылатый орех 9 – зерновка 4 – жёлудь 10 – зерновка 5 – крылатая семянка 11 – семянка 6 – боб 12 – семянка Задание 4.
Используя информационные ресурсы и свой опыт, подготовьте сообщение об использовании человеком плодов и семян названных растений. Пшеница – в виде муки широко применяется в кулинарии. Рис – продукт питания. Горох – продукт питания. Фасоль – продукт питания. Хлопок – используется при изготовлении ткани.
Арахис – продукт питания. Кокосовая пальма – продукт питания. Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений. У всех цветковых растений семя содержит зародыш нового растения.
Эндосперм – питательная ткань семени однодольного и двудольного растения. На свету семена зелёных растений прорастают быстрее. Корневые волоски – это выросты клеток покровной ткани корня.
Gdz По Математике 6 Класс
Пестик – это орган, где формируется семязачаток с яйцеклеткой. Проросток любого растения состоит из двух частей – корня и побега. Лист – орган фотосинтеза, газообмена и испарения.
Устьице – это дыхательные клетки в кожице листа. Цветок – орган полового размножения, из которого после опыления и оплодотворения развивается плод. Видоизменение органов обусловлено приобретением новых функций в связи с жизнью растения в изменяющихся условиях среды. Клетки камбия осуществляют рост стебля в длину. Опыление – это перенос пыльцы из пыльника тычинки на рыльце пестика. Главные части вегетативного побега – стебель, листья, почки; главные части генеративного побега – цветок, плод, семена.
Почка – это зачаточный побег. Корневище – видоизмененный побег. Видоизменение листа обусловлено приобретением новых функций. Выпишите правильный вариант ответа для каждого предложения. Прорастание семени начинается: a – поглощение воды. Зародыш семени состоит: в – из эндосперма, корня и листьев.
Проводящая ткань, по которой вода и растворенные вещества поднимаются вверх по стеблю к листьям, называется: в – луб. Корни, образующиеся на стеблях и листьях, называются: б – придаточными.
Рост побега ели в длину осуществляется благодаря: б – генеративной почки. В генеративной почке находятся зачатки: б – листа, стебля, цветка. Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения. Сходство строения семян однодольных и двудольных растений состоит в том, что имеется зародыш и эндосперм. В период прорастания семенам необходимы следующие условия: вода, кислород, температурные условия, особое освещение, питательные вещества, глубина посева. Почка отличается от побега тем, что почка – зародыш побега.
Осевая часть побега – стебель. Он служит для выноса листьев. Боковые части побега – листья. Они служат для накопления питательных веществ, образующихся в процессе фотосинтеза. Почка является зачатком нового побега, так как она имеет почечку, стебелек, корешок. Мякоть листа называют фотосинтезирующей тканью потому, что ее клетки содержат хлорофилл. Цветок представляет собой систему органов, обеспечивающих размножение растения, так как пестик – женский орган размножения, а тычинки – мужской.
Многообразие плодов – результат длительной эволюции растений, обеспечивающей благоприятное существование в данной среде. Основные процессы жизнедеятельности растений. Используя рисунок 85 учебника, кратко опишите процесс минерального почвенного питание растений. С помощью корневых волосков растения всасывает из почвы воду и минеральные вещества, которые затем поступают в трахеиды, по которым поступают к листьям растения.
Назовите удобрения и опишите их роль в жизни растений. Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения. Корневое питание обеспечивает поступление в растение воды и минеральных веществ. Корень всасывает из почвы воду с минеральными веществами с помощью корневых волосков в зоне всасывания. Микроудобрения – удобрения, которые нужны растению в небольшом количестве.
Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о приспособлениях к воде у растений разных экологических групп. Запишите в тетради план сообщения. У растений, свободно плавающих по воде, вроде кувшинок, корни опущены в воду.
Для них характерно особое строение: например, устьица располагаются только на верхней стороне воздушных листьев. Рассмотрите в учебнике рисунок 90. Объясните роль фотосинтеза в жизни растений. Благодаря фотосинтезу растение получает органические вещества, необходимые ему в процессе жизнедеятельности. Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений.
Лист является специальным органом воздушного питания, так как при участии энергии солнечного света в хлоропластах из углекислого газа и воды образуются органические вещества. Корневое питание обеспечивает растение минеральными солями и водой, а воздушное (листовое) – является основным поставщиком органических веществ. Зелёные растения – автотрофы, то есть они способны самостоятельно создавать органические вещества из неорганических. Выполните практическое задание 5, данные в конце параграфа.
Запишите результаты наблюдений и выводы. (Скорее всего в конце предложен опыт, в котором растения ставят в темный шкаф, если это так, то растение в шкафу завянет, т.к. Не получает достаточно света для процесса фотосинтеза.
Это доказывает необходимость фотосинтеза в жизни растений.) Задание 4. Заполните пропуски в тексте.
Допишите предложения. Фотосинтез – единственный на планете процесс, связанный с превращением энергии солнечного света в энергию химических связей, заключённую в неорганических веществах. Все живые организмы существуют за счет солнечной энергии, заключённой в органических соединениях, образовавшихся в процессе фотосинтеза. Углекислый газ выделяется в процессе дыхания живых организмов, гниения, брожения, извержения вулканов, горения. Большая часть его расходуется зелёными растениями при фотосинтезе на образование органических веществ.
Рассмотрите рисунок 93 и таблицу 1 учебника. Укажите в таблице черты сходства и различия процессов фотосинтеза и дыхания.
Опишите кратко процессы превращения энергии: при фотосинтезе – энергия запасается в виде органических веществ, преимущественно углеводов при дыхании – происходит окисление органических веществ, выделяется энергия при расщеплении в клетках органических веществ на неорганические – энергия расходуется при образовании новых клеток – энергия расходуется Задание 3. Установите взаимосвязь организма со средой.
Представьте свой ответ в виде схемы или модели. Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений. Дыхание происходит в клетках всех органов непрерывно только на свету. В процессе дыхания сложные органические вещества распадаются, при этом высвобождается химическая энергия.
Заполните схему, используя текст учебника. Укажите отличительные признаки полового и бесполого размножения. В половом размножении участвуют пестики и тычинки, когда как в бесполом участвуют вегетативные части растения или споры. Рассмотрите схему. Составьте короткий рассказ о происходящих процессах и их результатах. В пыльниках образуются пылинки, а в завязи – семязачатки.
Пыльца переносится на рыльце, происходит двойное оплодотворение, в результате которого формируется зародыш. Семя, попадая в почву, прорастает.
Образуется проросток. Рассмотрите рисунки 95 и 96 учебника. Заполните пропуски в тексте. Процесс оплодотворения у цветковых происходит в пестике, конкретно – в зародышевом мешке. Опыление у цветкового растения – это перенос пыльцы из пальника на рыльце пестика. Оплодотворение – это процесс слияния мужской и женской половых клеток. Зигота – это новая клетка, образовавшаяся в результате оплодотворения.
Из зиготы развивается проросток нового растения. Используя информационные ресурсы, подготовьте сообщение о жизни и научной деятельности российского учёного-ботаника С.Г. Составьте план сообщения.
Вклад в науку. Обратитесь к тексту §18 учебника. Кратко опишите приведённые ниже этапы жизни цветкового растения. Обозначьте цифрами их последовательность в ходе развития растения.
2) Семя, попадая в благоприятные условия, прорастает и образует проросток. 1) Зигота образуется после слияния мужской и женской половых клеток растения. Вскоре из зиготы образуется зародыш семени. 3) Проросток быстро растет в благоприятных условиях благодаря деятельности корней и листьев.
Ботаника 6 Класс Учебник Пономарева
Назовите различия между ростом растения и его развитием. Охарактеризуйте основные черты каждого процесса. Рост растения – необратимое увлечение длинны и массы организма. Развитие растения – качественное изменение в строение и жизнедеятельности растения.
Рассмотрите рисунок. Обозначьте цифрами последовательность этапов (периодов) индивидуального развития цветкового растения. Охарактеризуйте кратко особенности каждого периода. 1 – семя: на этом этапе сухое семя содержит зароды растения и питательные вещества; 2 – проросток: на этом этапе растение активно растет; 3 – проросток, который подрос, начинает развиваться; 4 – взрослое растение способно к половому размножению. Назовите растение, изображенное на рисунке: кукуруза. Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений. Индивидуальное развитие организма растения зависит от условий окружающей среды.
Растение может очень долго (десятки лет) существовать в состоянии покоящегося зародыша (внутри семени). Используя информационные ресурсы, подготовьте презентацию проекта о влиянии экологических факторов вашей местности на развитие растений. Составьте план проекта.
Влияние газоводов на растения 2. Влияние резко континентального климата на растения. Ответьте на вопросы. Весной добывают сладкий берёзовый сок. Для этого в коре берёзы делают разрез.
От какого (восходящего или нисходящего) тока веществ берут этот сок? Что произойдет с берёзой, если у неё взять очень много сока? Усохнет, так как в соке содержатся органические вещества, необходимые растению. Почему бесполое размножение так широко представлено в царстве растений, т.к.
Обеспечивает их быстрое расселение и захват новых территорий. Отметьте знаком «+» номера правильных утверждений. Только растения могут поглощать энергию солнечного излучения.
Зелёные растения поглощают энергию солнечного света и преобразуют её в энергию химических связей. С появлением на Земле зелёных растений образовался атмосферный кислород. Дыхание – это расщепление сложных органических веществ на более простые, неорганические, и освобождение энергии химических связей.
Обмен веществ – это питание и дыхание растений. Размножение свойственно всем живым организмам. Оплодотворение происходит в зародышевом мешке. Опыление у цветковых – это перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Двойное оплодотворение – это слияние одного спермия с яйцеклеткой, а другого – с центральным ядром зародышевого мешка. Половое размножение – это оплодотворение. Заполните пропуски в тексте.
Допишите предложения. Растения получают необходимую для жизнедеятельности энергию с помощью фотосинтеза. Это воздушное питание. Растения образуют органические вещества в процессе фотосинтеза. Существует два типа питания, которые различаются тем, что в процессе воздушного (или фотосинтеза) питания происходит и образуются, а в процессе растение поглощает минеральные соли и воду. Экологические факторы – это факторы: температуры, освещения, влажности, доступности кислорода, наличия минеральных веществ, создающие окружающую среду, в которой развивается растение. Индивидуальное развитие организма растения зависит от суточной периодичности, так как в течение суток происходит смена дня к ночи.
Сезонная периодичность характеризуется сменой температуры. Это влияет на такие процессы жизнедеятельности растений, как фотосинтез и испарение воды. Отметьте знаком «+» правильный ответ. У растений различают два типа размножения г) половое и бесполое. Зигота – особая клетка, образовавшаяся в результате: в) слияния сперматозоида (спермия) с яйцеклеткой. Двойное оплодотворение происходит у цветковых растений в результате: б) слияния одного спермия с яйцеклеткой, а другого – с центральным ядром зародышевого мешка.
Преимущества вегетативного размножения состоят в том, что: а) дочерние растения в значительной степени повторяют качества материнского организма.